归来，民谣依旧少年——评散文集《心谣》******
作者 ：范红升（江苏凤凰文艺出版社总编辑）
“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋 。”岁令已进入冬季 ，但古城阳羡依旧青山逶迤 、绿水如带 ，就如同我眼前戴军的这部散文集《心谣》（江苏凤凰文艺出版社2022年11月出版） ，里面的文字绿意盎然 、清新明快、生机勃发。
《心谣》是一部关于宜兴民谣的江南之书，它循着作者搜集 、整理民谣的线索 ，挥洒文化大散文 的笔触 ，探问真实与虚构的边际 ，以明净之心、审美之眼、温润之言，呈现原乡生活 的细腻肌理，观照江南民谣 的前世今生，在峰峦重叠 的众生百态里 ，折射江南文化意蕴丰赡的人性温度与历久弥新 的人文华彩 。
读《心谣》，我不禁想起中国最古老的民歌民谣——三千多年前的《诗经》 。《诗经》 是怎么诞生 的呢 ？根据《汉书》记载 ：“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路以采诗 ，献之大师，比其音律 ，以闻于天子” 。就是说 ，每到春天 ，采诗官就会深入田间地头，摇着木铃铛收集那些能够反映老百姓悲欢疾苦的歌谣，整理之后交给负责音乐的官员谱曲，随后广为传唱 。由此可知，早在三千多年前 ，自中国人心头流淌而出的民谣，便如唐古拉山的万千清泉，涓涓发端，浩浩汤汤，奔流向东，它们穿巴蜀、越云贵、历湖湘、入江南 ，汇入中华文明 的五湖四海 、恣肆汪洋 。从这个意义上讲 ，《心谣》也是一部文学和文化的传承之书。作者由采诗故事讲起 ，溯流而上，娓娓道来，摩挲“民谣”这块文化瑰宝的每一个细节 ，它们或沉郁，或嘹亮；或乡音醇厚 ，或牧歌空灵 ；或为饱经沧桑 的渔翁樵子，或作飞扬跳脱 的月下少年……无数人情味浓 的文化细节与激荡人心的历史瞬间唱和对话 ，传统的文学题材被打捞 、被重估、被赋值为当代经验 。记忆与现实，故乡与远方 ，个体与时代 ，皆因“有心人”的吟唱被认领、被联结、被融汇。我们欣喜地看到 ，在无以计数的中国人心间流淌过千年 的古老“民谣”因作者之笔，重又鲜亮活泼起来，它不再 是文学史卷中 的古董 、藏品，不再 是无处安放的文学零余，而 是重返现实主义创作现场 的生动元素和有机力量 。归来，民谣依旧少年 。
以心为念 ，以情歌谣 ，是为《心谣》。心之谣歌 ，既 是切近 的烟火日常 ，也是悠远的氤氲诗意 。《心谣》是中国人 的寻根之诗 。你若读《心谣》，就不能只读它的故事，你要去听那天地间婉转低回的呼喊和细语 ，去品那无处落笔 的家书和豁然开朗 的一醉 ，去读柳色江南和深秋鸿雁 。从这个角度来说 ，《心谣》还是一部关于中国人心灵世界和生活选择 的启示之书 。
《心谣》 是一部江南之书， 是一部文化和文明的传承之书 ，是一部关于中国人心灵世界和生活选择 的启示之书 ，因为这三重重要意义，《心谣》具有不可忽视、更不容错失的出版价值与阅读价值 ，我们非常感谢作者戴军将她的作品托付给我们江苏凤凰文艺出版社出版。
本书 是江苏凤凰文艺出版社与作者 的首度合作。在稿件策划之初，我们就对这个选题高度重视，编辑多次赴宜兴沟通出版事宜；我们以清新 的风格诠释作品，来展现阳羡 的江南风韵，力求以生动优美的形态契合雅致的文字 ，以期吸引更多年轻读者 ，并通过对图书的宣传和推广 ，使这本书 的文化意义和社会效益得到更大程度 的彰显 ，让更多读者感受到民谣 的魅力、文学 的魅力、《心谣》的魅力。
《光明日报》（ 2023年01月04日 14版）
东西问丨裴刚：汉语教育如何架起中菲民心相通之桥 ？******
中新社马尼拉12月28日电 题 ：汉语教育如何架起中菲民心相通之桥？
——专访菲律宾教育部课程发展司顾问、红溪礼示大学孔子学院外方院长裴刚
中新社记者 张兴龙
近年来 ，汉语热在菲律宾悄然兴起 ，热衷于学习汉语 的年轻人越来越多 。当前 ，菲律宾汉语教育面临哪些机遇和挑战？有哪些经验值得总结？又将对两国人文交流产生何种影响？菲律宾教育部课程发展司顾问、红溪礼示大学孔子学院外方院长裴刚(Cavin F. Pamintuan)博士近日接受中新社“东西问”专访，对此作出解答。
现将访谈实录摘要如下：
中新社记者 ：菲律宾是中国 的友好近邻和在东南亚 的重要合作伙伴 ，两国传统友谊源远流长 ，人文交流方兴未艾 ，菲律宾兴起“汉语热” ，汉语教育在中菲人文交流中发挥着怎样的作用 ？
裴刚 ：尽管两国传统友谊源远流长 ，但据我观察，许多菲律宾人并没有意识到两国间的相互联系，以及自己 的生活如何受到中国文化影响 。所以，每当开学上汉语课时 ，我都会让学生想出一个他们认为源于汉字的他加禄语单词 ，大多数学生会对常用 的单词有“中国血统”而感到着迷。我的目 的是让他们认识到，菲律宾的语言也受到汉语 的极大影响 。
近年来 ，菲律宾对汉语使用者的需求迅速增长 。汉语教育已成为一个重要平台，为菲律宾人提供了认识中国和中国人民的新视角。值得一提 的是 ，在菲律宾建立孔子学院之前，只有社会精英才能在专门的学校学习汉语，而他们只占整个国家的一小部分，其余大多数人并不了解菲律宾与中国长期培养起来的友谊。
令人欣慰 的 是，近年来 ，两国间的友好往来促进了汉语教育在菲律宾的蓬勃发展。中菲两国政府的坚定支持 ，为汉语教育在菲主流社会 的普及起到了重要作用。2011年，汉语教育被纳入菲律宾K-12基础教育计划。目前 ，菲律宾每年至少有来自全国153所学校 的12000名公立中学生在学习中文 。他们 是中菲友好播下的“种子” ，“发芽”后将进一步加深两国人民友好关系 ，最终成长为中菲友好 的使者。
我自己就是这样一个例子。2010年 ，我 的教授章石芳博士种下了我这颗“种子” 。现在，轮到我为未来种下更多 的“种子”。
汉语教育是连接菲律宾和中国人民的一座无形桥梁 ，而这座桥梁也是共建“一带一路”在菲成功推进 的一个重要因素 。只有当人民 的心被连接起来，才能更好地连接路 ，而路又能连接世界。
中菲青年迎春联欢会，菲律宾大学生表演菲律宾传统节庆舞蹈《酒杯舞》 。关向东 摄中新社记者 ：您 是第一位由菲律宾孔子学院培养出来 的汉语教学博士，现担任菲律宾教育部课程发展司顾问 ，在您看来 ，菲律宾汉语教育发展有哪些经验值得总结？
裴刚 ：可以用一个缩写词“RECIPE”(诀窍)总结在菲律宾发展汉语教育 的经验 ，具体为相关性(Relevance)、赋权性(Empowerment)、承诺性(Commitment) 、包容性(Inclusiveness) 、实用性(Practicality)和参与性(Engagement)。
相关性——要确保汉语教学内容与学生日常生活具有高度相关性。需要结合实际情况 ，尽可能贴近学生生活 ，开发情境化 的教学材料 ，让学生实现“沉浸式”学习 。
赋权性——汉语教育应确保有助于提升学生 的综合实力 。需关注学生在学习汉语后发生 的积极变化 ，以及这项技能如何帮助他们在工作领域获得更大优势。
承诺性——参与发展和实施汉语教育 的各方都要明晰承诺，以促进权责分明 。如菲律宾教育部致力于制定相关政策，确保汉语教育的顺利实施 ，红溪礼示大学孔子学院致力于提供相关培训和材料，确保合格 的教师在公立中学教授汉语。各方 的承诺是明确的，并为实现共同的目标努力 。
包容性——汉语教育应具有包容性，无论肤色、种族 、信仰 、性别，为每个人提供均等机会 ，让更多菲律宾人有机会接触中国 的语言和文化。目前，菲律宾 的汉语教育在初中进行 ，将来会扩大到小学、高中，甚至推广至帮助失学青年和成人学习者完成基础教育 的替代性学习系统(ALS) 。
菲律宾孩童学习编制中国结 。 樊蓉 摄实用性——应保证学生所学 的知识能在现实世界中得到应用。因此在设计课程时 ，需考量汉语教育 是否有助于学习者的全面发展 ，特别 是跨文化交际能力 。
参与性——菲律宾汉语教育的成功 是所有参与方合作的结果。在汉语教育实施之前、期间和之后，各利益相关方要积极参与，以确保汉语教育 的持续改进 。例如 ，红溪礼示大学孔子学院会与菲律宾教育部合作，举办年度论坛和会议，确保双方目标一致 ，并了解对方 的最新动态。
过去十年，汉语教育在菲律宾取得了诸多成就。为确保可持续发展 ，未来还要做很多工作 。所有 的参与方都应持续关注汉语教育给菲律宾人民带来 的影响，在推动其向前发展 的同时总结新经验。
“2018年菲律宾首届HSK留学就业展”在菲律宾首都马尼拉光启学校举办 。关向东 摄中新社记者 ：作为菲律宾汉语教育 的重要参与者 ，您如何看待菲律宾汉语教育当前面临的机遇与挑战？
裴刚 ：中国经济的高速发展为中企进入菲律宾市场提供了机会 。在“一带一路”倡议下 ，桥梁、水坝、发电厂 、铁路等基础设施项目接连落地菲律宾，大大提高了菲律宾人民 的生活质量 ，为当地民众创造了成千上万的就业机会 。除此之外 ，两国农业和旅游业合作也方兴未艾。这些都增加了菲律宾对汉语教育 的需求 。
尽管汉语教育在菲律宾 的公立和私立学校已经制度化 ，但仍有必要通过“汉语+”课程不断优化汉语教育内容，以确保学校提供 的教学内容与市场需求相一致 ，帮助学生获得更好 的工作机会 。
为满足国内不同领域对汉语的需求 ，有必要实施短期和长期的“汉语+”计划 。短期计划主要指，中国在菲企业为菲籍员工提供短期培训项目，菲籍员工可以学习到实用的中文口语，用于日常工作交流 ，在提高员工跨文化沟通能力 的同时 ，进一步减少企业 的沟通成本 。长期计划主要指，相关机构考虑通过以下方案实施培养不同领域的本地人才计划：一 是将汉语纳入高中课程，为学生高中毕业后的工作或高等教育做好准备 ；二是将中文纳入菲技术教育和技能发展局(TESDA) 的培训课程 ，使不同专业 的人学习这门语言，并在培训后获得更好 的工作机会；三 是在大专院校设立与汉语有关 的学位课程，使汉语人才培养专业化；四 是在菲律宾建立孔子学院协会 ，进一步整合各方资源，为菲律宾人提供顺应时代要求的汉语教育内容 。
在菲律宾发展汉语教育最大的挑战是政策支持 。如前所述，汉语教育不仅能促进中菲民心相通，也会对两国互联互通产生积极影响。因此，相关机构有必要制定政策 ，支持在菲律宾实施“中文+”项目 。
菲律宾红溪礼示大学孔子学院举办“第八届全菲汉语教学研讨会” 。关向东 摄中新社记者 ：您于今年5月荣获第二届“中菲相知奖”重要贡献奖， 是促进中菲友谊与合作的友好使者 ，您认为未来中菲应如何更好“相知” ？
裴刚 ：于经济学家而言 ，中国被视作贸易伙伴 。但对于在两国都生活过的人来说，我把中国看作另一个家 。我本人的故事，从汉语学生到汉语教师，从中国故事的听众到中国故事的传播者，正 是普通人成为中菲友谊推动者的一个完美例子。今年 ，两国元首在泰国曼谷会见时也强调双方要密切人文交流 。在我看来，中菲更好“相知”需要做到以下几点：
首先 ，要坚持不懈地讲好中国的好故事，激励更多人参与两国 的人文交流 ，让菲律宾民众看到友好的双边关系 是如何改变他们生活 的。
其次，宣介好两国在各个合作领域取得的成就 ，包括教育领域 。过去几年里，中国对给予菲律宾巨大帮助一直保持谦虚态度 ，我们也见证了中国如何支持菲律宾对抗疫情。当前，两国间 的合作已取得了诸多成果，有必要将这些成果展示给菲律宾的主流社会，以巩固民众对中菲合作 的支持。
再次 ，除政府间合作外 ，还要激励基层合作，鼓励社会参与。虽然自上而下 的方式对建立合作 的法律基础是必要的，但自下而上 的方式同样重要 ，因为它能产生社会支持 。过去几年里 ，除教育部之外 ，红溪礼示大学孔子学院还在各大政府机构和私营企业实施汉语教育项目 ，目的就是如此 。
最后，为菲律宾青年提供更多的交流机会，让他们到中国去，亲身感受中国各方面 的进步，进一步加深对中国和中国人民的了解。对那些想要深入学习汉语的菲律宾青年来说 ，汉语教育无疑是一个重要的助推器 ，将帮助产生更多的中菲友谊“火炬手”。(完)
受访者简介：
裴刚 ，菲律宾教育部课程发展司顾问 、红溪礼示大学孔子学院外方院长，第二届“中菲相知奖”重要贡献奖获得者。裴刚是福建师范大学与红溪礼示大学孔子学院联合培养 的首届(2008级)汉语师范专业本科生 ，2013级汉语国际教育(孔子学院奖学金)硕士，也 是第一位由菲律宾孔子学院培养的汉语教学博士。工作后历任红溪礼示大学孔子学院中文教师、行政主任、副院长，于2019年5月起任菲方院长 ，具有丰富的中文教学和教育管理经验 ，一直致力于通过语言和文化教学促进中菲友好交往和人文交流。
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